高中语文:高一做好初高中语文学习衔接—高中频道—中国教育在线

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  高一是高中三年中最重要的学段,它是高中学习的重要转轨期。

如果不能顺利转轨,即使你初中再优秀,高中学习也会非常困难,语文学科也是如此。

因此,在高一学段要注意初、高中学习的衔接,掌握相应的学习方法。

  跨好学习台阶从初中过渡高中  初高中语文的衔接,我认为应注意以下几个方面:  一是知识层面的衔接。

比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等,在初中基本没学,而高中语文更重视能力的考核,这些知识非补不可。 因为语法知识直接影响高中的文言文学习,修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。   二是思维能力方面的衔接。 初中重视识记能力,以及一定程度的理解能力,而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力,全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶,以及全面提高学生的语文核心素养。 因此,高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。   三是学习方法的衔接。

高中以能力为主,在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。

这就要求我们应掌握科学的学习方法,培养学习能力。   在高一阶段我们要抓积累,要抓语文能力,尤其是读写能力的培养和提高。

实践证明,读写习惯和能力的形成,是培养语文学习能力,提高学生综合素质的根本途径。

为此,从高一开始我们要抓好九个字——多阅读,勤积累,常练笔。

  多阅读即广泛地课内、课外的阅读  课内,课本上的选文不管是否要求背诵,一定要强化阅读。 要放声朗读,尤其是古诗文和现代散文,要读得朗朗上口,读出情感,读出语感,并掌握阅读方法;课外阅读更重要,课内得法,课外受益。

  可课外阅读读多少?读什么?怎样读?这三个问题如果不解决,课外阅读还是一句空谈。

  ■读多少  教育部公布的课程标准规定,义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字,高中阶段不少于150万字。

按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定:初中每学年阅读3部以上经典文学名著,高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。   ■读什么  以经典名著为主。

读完一本名著就是走完一种人生,你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。 至于具体选哪些有代表性的经典名著,注意老师推荐与自选相结合。   ■怎样读  常言道:“不动笔墨不读书。

”读书一定要动笔。 怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法,叫做批注式阅读,我们要利用课内阅读学会这种方法。 批注式阅读就是在阅读的过程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。

它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体,能全面提升同学们的语文素养。

  课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的形式,批注有以下内容:  1.这本书主要讲了什么内容或故事?  2.书中令你感受最深的地方是什么?说出书中你最喜欢的精彩片段,并说明理由。

  3.交流书中你印象最深的人。

  4.说说书里主要人物的性格特点,有哪些地方值得你学习?你想对主人公说什么?  5.读完这本书后你受到什么启发?  6.你由这本书的内容联想到了什么?  7.读后你有哪些不懂的问题?。